Per poder penjar un vídeo en el blog, el que he tingut que fer es penjar primer el vídeo al youtube. Per a poder fer això el que he tingut que fer ha sigut crear-me una conta en aquesta pàgina. Una vegada ja he tingut creada aquesta conta, he anat a la opció penjar un vídeo. Seguidament, he anat a buscar la direcció Html del vídeo ja penjat, per poder copiar aquesta direcció i poder penjar el vídeo al blog.
Les imatges corresponen a la recitació que vaig realitzar a classe de COED i que correspon a el conte de "El pagès i el dimoni"
Aquest power point pertany a l'exposició final del treball de territori que vaig fer conjuntament amb el Marc Company. En el nostre treball vam voler parlar de l'ètnia Gitana, una ètnia amb la que convivim en el nostre territori però de la qual no coneixem gaire la seva cultura i les seves costums. Desprès de realitzar aquest treball, tant el meu company com jo vam poder comprendre una mica millor la manera de fer d'aquest col·lectiu i així ho vam intentar explicar a la resta de companys de la classe. En general l'experiència de recerca i organització em va semblar molt positiva.
Mencionar tambè que com a espectador de les altres exposicions, vaig quedar bastant sorprès tant del treball que es veia rere les exposicions com de les temàtiques proposades per la resta de parelles.
El Movie maker és un software amb el que vam estar fent pràctiques a classe de TIC i que ens permet editar vídeos. D'entre altres opcions, amb aquest software, podem crear efectes, transposicions, incloure-hi títols o crèdits, pistes d'àudio i narracions cronològiques.
A l'assignatura de Seminari del segon semestre, se'ns va demanar la recitació d¡un poema en català que fos significatiu per a nosaltres. La meva elecció va ser un poema de Miquel Martí i Pol, Lletra a Dolors. Per tal de plasmar en aquesta entrada el significat que té per a mi el poema de Miquel Martí i Pol " Lletra a Dolors", he inclòs un vídeo del youtube en el qual es pot observar un conegut actor català recitant-lo, acompanyat del so d'una guitarra espanyola. D'aquesta manera, fer ressò el que aquest poema significa per a mi, i alhora incloure un suport gràfic que aconsegueix que interpel·li més a aquell qui ho percep.
Miquel Martí i Pol
LLETRA A DOLORS
Em costa imaginar-te absent per sempre. Tants de records de tu se m'acumulen que ni deixen espai a la tristesa i et visc intensament sense tenir-te.
No vull parlar-te amb veu melangiosa, la teva mort no em crema les entranyes, ni m'angoixa, ni em lleva el goig de viure; em dol saber que no podrem partir-nos mai més el pa, ni fer-nos companyia; però d'aquest dolor en trec la força per escriure aquests mots i recordar-te.
Més tenaçment que mai, m'esforço a créixer sabent que tu creixes amb mi: projectes, il•lusions, desigs, prenen volada per tu i amb tu, per molt distants que et siguin, i amb tu i per tu somnio d'acomplir-los.
Te'm fas present en les petites coses i és en elles que et penso i que t'evoco, segur com mai que l'única esperança de sobreviure és estimar amb prou força per convertir tot el que fem en vida i acréixer l'esperança i la bellesa.
Tu ja no hi ets i floriran les roses, maduraran els blats i el vent tal volta desvetllarà secretes melodies; tu ja no hi ets i el temps ara em transcorre entre el record de tu, que m'acompanyes, i aquell esforç, que prou que coneixes, de persistir quan res no ens és propici.
Des d'aquests mots molt tendrament et penso mentre la tarda suaument declina. Tots els colors proclamen vida nova i jo la visc, i en tu se'm representa sorprenentment vibrant i harmoniosa. No tornaràs mai més, però perdures en les coses i en mi de tal manera que em costa imaginar-te absent per sempre.
Aquest poema el vaig recitar a classe de Didàctica de la Llengua. Vaig veure que a la pàgina de Youtube es podia trobar aquest vídeo que és una clara mostra de montatge amb Movie Maker ( programa que serveix per afegir imatges amb una seqüència determinada i també es pot afegir lletra, en aquest cas, la lletra del poema) ,i amb l'Audicity (programa amb el que es pot afegir la música). També amb l'audicity pots grabar la teva pròpia veu.
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Escribir, por ejemplo: "La noche está estrellada, y tiritan, azules, los astros, a lo lejos."
El viento de la noche gira en el cielo y canta Puedo escribir los versos más tristes esta noche. Yo la quise, y a veces ella también me quiso.
En las noches como ésta la tuve entre mis brazos. La besé tantas veces bajo el cielo infinito.
Ella me quiso, a veces yo también la quería. ¡Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos!
Puedo escribir los versos más tristes esta noche. Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.
Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella. Y el verso cae al alma como al pasto el rocío.
¡Qué importa que mi amor no pudiera guardarla! La noche está estrellada y ella no está conmigo.
Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos. Mi alma no se contenta con haberla perdido.
Como para acercarla mi mirada la busca. Mi corazón la busca, y ella no está conmigo.
La misma noche que hace blanquear los mismos árboles. Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos.
Yo no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise.. Mi voz buscaba al viento para tocar su oído.
De otro. Será de otro. Como antes de mis besos. Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.
Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero. Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.
Porque en noches como ésta la tuve entre mis brazos, mi alma no se contenta con haberla perdido.
Aunque éste sea el último dolor que ella me causa, y éstos sean los últimos versos que yo le escribo.
Una blocosfera o blogosfera, també coneguda com a món de blocs o univers de blocs, és la comunitat o xarxa social d'un grup de blocs i els seus blocaires. Gràcies a característiques com els canals web, els comentaris i els enllaços, alguns blocs poden connectar-se més o menys densament entre ells a partir de la mútua lectura, participació i referència dels seus autors, generant així en conjunt una cultura pròpia. Hom es refereix també a la comunitat al voltant de tots els blocs existents a Internet com a la blocosfera.
En relació a la Blocosfera treballada a classe de Gestió i TIC,he fet una llista de blocs al costat dret del meu bloc on podeu observar uns quants blocs. En segon lloc,he comenta't el bloc d'una companya meva de classe, per tal de fer més visible l'explicació abans esmentada.
La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor En aquesta metàfora es fa referència al programari que reprodueix el model tradicional d'ensenyament-aprenentatge. L'ordinador tutoritza el procés d'aprenentatge realitzat per l'estudiant. L'interès que té aquesta utilització tutorial de l'ordinador es troba en la capacitat que té la màquina per reproduir alguns aspectes de la relació entre el docent i l'alumne. Es pot establir un cert paral•lelisme entre el funcionament d'alguns programes informàtics i la modalitat d'interacció a classe caracteritzada per la seqüència: iniciació (docent) - resposta (alumne) - avaluació (professor)
La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne Aquesta és una visió de l'ús educatiu de l'ordinador centrat en l'alumne. Ell és qui controla la màquina i no a l'inrevés.
El llenguatge de programació Logo i l'objecte gràfic anomenat tortuga seria un exemple de micromon on el nen pot desenvolupar estratègies de resolució de problemes. Papert, com Piaget, resalta la importància dels processos de descoberta i parteix de que ensenyar prematurament impedeix que el nen descobreixi, inventi i construeixi. El mestre, segons aquest model, quedaria relegat a un segon pla. Parlaríem d'una descoberta guiada . El paper del mestre seria doncs el de seguir el procés de treball del nen i, quan ho consideri oportú, plantejar preguntes que serveixin de guia a la reflexió del nen.
La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador Els simuladors són una evolució dels sistemes tutorials. Permeten un aprenentatge per descobertam però d'una forma molt més acotada ja que són sistemes tancats en els que l'usuari pot manipular diversos paràmetres però no afegir-ne de nous. El grau de llibertat de l'usuari és més limitat que en el cas del Logo.
L'usuari pot interactuar amb el sistema dibuixant objectes que seguiran un moviment natural seguint la llei de la gravetat. Aquest programa es pot descarregar des del web.
La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina L'ús de l'ordinador com una eina de treball és habitual en la nostra vida diària. A l'escola també es dóna (o s'hauria de donar) aquest fet. A més, les situacions d'aprenentatge, les activitats que es proposen als infants, haurien de ser autèntiques, haurien d'estar relacionades amb la seva experiència i les seves preocupacions. Pintar en pantalla, per exemple, no substitueix l'ús del pinzell i el llapis però els editors gràfics poden, a més d'oferir noves possibilitats expressives, fomentar una actitud de revisió i correcció actives. Gràcies a les possibilitats d'aquestes aplicacions podem: esborrar, desfer, canviar les propietats dels objectes... L'ordinador actua com un amplificador de l'experiència d'escriure, dibuixar, classificar. Permet fer aquestes tasques de forma estimulant i eficaç.
L'ordinador, quan el sabem emprar correctament, ens allibera de les tasques més rutinàries i per tant, deixa la porta oberta per tal que ens centrem en els aspectes més reflexius, constructius i creatius. Cal vetllar perquè això sigui així.
El programari lliure (en anglès free software) és el programari que pot ser usat, estudiat i modificat sense restriccions, i que pot ser copiat i redistribuït bé en una versió modificada o sense modificar sense cap restricció, o bé amb unes restriccions mínimes per garantir que els futurs destinataris també tindran aquests drets.
En general, es pot dir que un programa és lliure si permet les quatre llibertats definides per la Free Software Foundation:
1-La llibertat d'executar el programa per qualsevol propòsit (llibertat 0). 2-La llibertat de veure com funciona el programa i adaptar-lo a les necessitats pròpies (llibertat 1). L'accés al codi font és un requisit. 3-La llibertat de redistribuir còpies (llibertat 2) 4-La llibertat de millorar el programa i de distribuir-lo de nou amb les millores realitzades, per tal que tota la comunitat se'n pugui beneficiar (llibertat 3). Igual que a la llibertat 1, l'accés al codi font és un requisit.
A classe de Gestió i TIC, varem treballar un seguit d'activitats educatives.
JCLIC
El programa Jclic es tracta d'un programa format per un seguit d'aplicacions informàtiques que serveixen per dur a terme diferents activitats educatives. Podríem destacar-ne les següents :associacions, exercicis de text,trencaclosques,entre d'altres. Les activitats que estan organitzades per projectes,i alhora ordenades. Exemple visual del Jclic:
CRAYON PHYSICS:
Aquest programa es tracta d'un joc educatiu, basat en crear objectes directament a la pantalla. Automàticament, el programa és capaç de reconeixe'l i l'integra amb els altres elements,interactuant entre ells. L'objectiu és que la boleta toqui l'estrella, i així a mesura que vas passant les "pantalles".
ART RAGE
Aquest és un programa ideal per a persones que els hi agrada la pintura, ja que es tracta d'un programa que actua com a simulador d'un taulell d'un pintor(amb les seves eines ,diferents pintures,textures,colors,etc) donen la possibilitat de crear diferents dibuixos.
WINLOGO Aquest és un programa que ens fa aprendre a construir el nostre aprenentatge a partir de l'assaig-error. Serveix en aquest cas, per a que els nens puguin experimentar a les aules aquest programa fent servir uns certs codis per realitzar diferents formes o dibuixos.
.jpg)
.jpg)
